Tamanho da fonte: 

Introdução: A prática corporal e a atividade física (PCAF) foram constituídas em 2006 como ações da rede básica de saúde, através da Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), incluindo o profissional da educação física no Serviço de Atenção Básica, integrando-se às equipes do Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF). Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi discutir sobre a atuação do educador físico no SUS, baseando-se em análise legal, orientação pedagógica e formação acadêmica. Para tal utilizou-se de uma metodologia baseada em revisão e análise das Diretrizes Curriculares Nacionais relacionadas à Educação Física, Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), Portaria Ministerial nº 154 de 24 de janeiro de 2008, a qual criou o NASF, e nas Diretrizes do NASF. Os dados foram levantados nas bases LILACS, MEDLINE e SCIELO e na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), entre outubro e dezembro de 2013. Destaca-se como principais resultados: Os educadores físicos, como atuantes da atenção básica, devem evitar desenvolver condutas individualistas e fragmentadas ao propor intervenções referentes aos agravos sociais e de saúde. Verificou-se também que o perfil do profissional de educação física proposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais vai ao encontro das necessidades destacadas pelas políticas públicas e diretrizes. Destaca-se também a carência de pesquisas que contemplem a inclusão das propostas das PNPS no processo de formação dos profissionais da EF, bem como a escassez de estudos referentes à atuação interdisciplinar e a eficiência das intervenções destes profissionais no SUS. Discussão: A inclusão das PCAF é embasada através de evidências epidemiológicas que ressaltam seus benefícios aos grupos especiais, especialmente cardiopatas, os quais apresentam altos índices de morbimortalidade no Brasil. As diretrizes do NASF para a atuação do profissional da educação física sugerem uma visão critica e social dos agravos, estimulando a problematização e compreensão conduzindo a ações que auxiliem na formação de sujeitos críticos, reflexivos e autônomos, pautada numa perspectiva educativa progressista. Considerações finais: Considerando a relevância deste profissional no SUS, destaca-se a carência mais pesquisas, em especial que verifiquem a inclusão das propostas da PNPS como conteúdo obrigatório na formação acadêmica, bem como incentivar ações que divulguem a atuação do educador físico como integrante da atenção básica.

interdisciplinaridade; Exercício físico; NASF