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São inúmeras as variações sofridas no mercado de trabalho desde o final do século XX. As mudanças impostas à sociedade e ao próprio trabalho em consequência da globalização expuseram os profissionais, particularmente da saúde, a um ambiente de cobranças e expectativas geradas pela propagação de novas tecnologias e contínua exigência de adaptações aos novos processos de trabalho. Na atualidade, o convívio entre os mundos do trabalho e da educação tem sido objeto de investigação e muitos problemas já foram superados em função destes esforços, entretanto, restam importantes lacunas a serem esclarecidas, particularmente sobre a dialogicidade entre esses dois mundos. Faz parte do senso comum o entendimento de que, enquanto o mundo do trabalho, representado pelo mercado e processo laboral estão montados para dar respostas aos lucros dos proprietários dos meios de produção, o mundo da educação, representado pelos processos de formação de força de trabalho, continua a reboque deste mercado, protegido pelo Estado e respondendo minimamente aos anseios da população usuária do sistema. Dito de outra forma é comum ouvirmos dos recém-ingressos no mercado de trabalho que sua instituição formadora não o preparou suficientemente para dar conta das exigências profissionais. Com vistas que nenhuma pesquisa acadêmica demonstrou, quantitativamente e/ou qualitativamente se estas competências e habilidades verificáveis na atuação profissional do fisioterapeuta, reflete o perfil proposto pelo mundo da educação, norteará este estudo o seguinte questionamento: As competências e habilidades previstas para a formação do fisioterapeuta estão funcionando como articuladoras entre o mundo da Educação e do Trabalho? Objetiva-se então, apresentar a conexão entre os mundos do trabalho e da educação a partir das competências e habilidades propostas para o processo de formação dos fisioterapeutas. Trata-se de um estudo de análise documental, já que na fonte escrita encontrar-se-á a base da investigação fruto do referencial teórico de uma tese de doutorado. A excelência na atividade profissional é exigida pelo modelo de saúde vigente no Brasil e a composição das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) pode ser definida como, princípios gerais que orientam um planejamento para qualquer processo de formação. Assim, é possível afirmar que as DCNs constituem a primeira tentativa oficial de estabelecimento para uma dialogicidade entre os mundos da educação e do trabalho.

Fisioterapia; Educação; Disciplina no trabalho