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Num contexto de transformação a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n° 9.394/96 orientou para inovações e mudanças na educação, e a adoção de diretrizes curriculares específicas para cada curso, tendo a finalidade de estimular o conhecimento dos problemas nacionais e regionais ao formar profissionais críticos, reflexivos e dinâmicos. Tais prerrogativas foram reafirmadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, pela importância do atendimento às demandas sociais com destaque para o SUS. Assim os objetivos são: descrever o modo como ocorre aprendizagem dos estudantes em tutoria no curso de graduação em enfermagem e analisar quais os significados atribuídos pelos estudantes à aprendizagem construída em tutoria no curso de graduação em enfermagem. Pesquisa qualitativa, em que o cenário foi uma instituição de ensino privado situada no município /RJ. Nesta entidade de ensino a enfermagem, se estrutura através do currículo integrado, metodologias ativas e sessões tutoriais. Frente a uma aproximação inicial delimitamos a tutoria um cenário de aprendizagem na formação profissional do enfermeiro. Os sujeitos envolvidos foram estudantes do 1º, 4º e 7º períodos. O estudo foi previamente apresentado ao Comitê de Ética em Pesquisa da instituição tendo sido aprovado em junho de 2012. A coleta de dados deu-se através de questionários sendo respeitados os trâmites legais. O tratamento dos dados abarcou a análise temática que trata a noção de tema, conforme uma afirmação a respeito de um assunto, surgindo os núcleos de sentido. As articulações a autores que tratam do tema e aos conceitos de cultura e ideologia de Thompson foram estabelecidas. Dos resultados obtidos emergiram três unidades temáticas: a percepção do estudante em relação à aprendizagem em tutoria; a tutoria e a aprendizagem na formação dos estudantes; a tutoria-ato e ação no processo de formação do enfermeiro. Há indícios, de que os significados mais prevalentes de desconforto, estão na fase da adaptação à nova metodologia, que exige um esforço maior que depende do estudo e pesquisas pessoais, que demandam uma responsabilidade e autonomia próprias. É relevante a significação de que a aprendizagem depende do estudo individual da qualidade de seus membros por grupos e da diferenciação deste processo pelo perfil e qualificação do professor. Por fim, como recomendação sobressai a troca de conhecimento de forma refletida e crítica em tutoria, espaço este essencial para a composição da aprendizagem.

Enfermagem, ensino, aprendizagem