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Introdução: O estudo abordou aa inovação pedagógica presente na graduação de enfermagem, emanada da proposta de novas diretrizes curriculares nacionais para o curso, que mobilizou a categoria de enfermagem a nível nacional a partir da década de 1980. Objetivos: objetivou estudar a temática do currículo e a inovação pedagógica na formação do enfermeiro, para ilustrar a relação de interdependência entre o currículo - que representa pretensão 0 e a prática pedagógica no cotidiano acadêmico pelos atores que atuam na formação do enfermeiro enquanto docentes. Buscou-se analisar de que modo estão sendo trabalhados os princípios pedagógicos presentes nas diretrizes da Resolução Nº 3/2001, que regem a educação centrada no aluno tendo o professor como facilitador do processo de aprendizagem. Método: A pesquisa de natureza qualitativa, de cunho etnográfico, foi desenvolvida numa instituição de ensino privada, tendo como as técnicas de coleta de dados: observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. A coleta foi realizado durante dois semestres letivos, iniciando em 2007. Resultados e conclusão: Os resultados deste estudo possibilitaram a identificação das principais ações alternativas implementadas atualmente pelas instituições de ensino, contribuindo para o incremento da qualidade da formação do enfermeiro, conforme os princípios das diretrizes curriculares de enfermagem, tais como métodos ativos de aprendizagem, construção coletiva do conhecimento e diversificação do cenário de prática. Algumas dificuldades enfrentadas pelos docentes na sua atividade cotidiana foram identificadas.

currículo; enfermagem; inovação pedagógica